▲校园风貌
一大范畴，自主五育“自主教育”的特色定位是切实贯彻国家教育方针所必需的。《教育法》规定的教育方针曰：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”其核心乃是五育并举全面发展，而关键在于真正的落实——既然是法定的国家级大*方针，那就一定要落地生根且开花结果，而非泛泛然表面化短期效应。万安中学以“自主教育”来落实教育方针，其方略就在：构建"自主五育"大格局（自主管理以修德，德育；自主学习以益智，智育；自主锻炼以健体，体育；自主陶冶以向美，美育；自主活动以能劳，劳育），激发学生的内驱力以发展“三自三主”品质（自律自知自强，主宰主见主动），最终使其成为身心俱健的“完善的人”亦即有独立人格、能笃实行动的德智体美劳全面自主的“自主人”。二大依据，人本主义“自主教育”的定位有赖于著名的人本主义之理论支撑。人本主义兴起于上世纪五十年代，被称为心理学上的“第三势力”。它沿用了哲学中的“人本论”，提倡“以人为本”。人本主义心理学的核心内容有四：强调人的责任（人们自己最终要对所发生的事情负责），强调“此时此地”（尊重现实才能成为真正完善的人），强调从现象学角度看个体（没有人比自己更了解自己，因此自己能够克服自己所遇到的暂时困难），强调人的成长（欲得到圆满或幸福则需永远地积极地寻求发展，亦即“自我强化”）。“自主教育”的本质，就是开发受教育者的体能与智能并完善其人格；换言之就是教育者“以人为本”，促使受教育者“自力做功”即实现“使自己重力势能增大以至自己对自己做功”。正如苏霍姆林斯基在《把整个心灵献给孩子》中指出的，“教育，这首先是人学”。所谓人学，